HọC VấN Đề-Gì-

Hỗ trợ người được tặng

Các triệu chứng theo nghĩa rộng hơn

Các triệu chứng theo nghĩa rộng hơn

Năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu, năng khiếu và rối loạn biểu diễn một phần, năng khiếu và chứng khó học, năng khiếu và chứng khó đọc.

engl .: năng khiếu cao, tài năng cao, thiên phú, năng khiếu.

Khuyến khích năng khiếu

Đến một hiện tại Năng khiếu được tài trợ Trò chơi tập trung đặc biệt khuyến khích.
Vì mục đích này, chúng tôi đã phát triển một trò chơi kết hợp với một nhà sản xuất trò chơi để có thể phát huy năng khiếu một cách tinh nghịch.

Thông qua sự kết hợp giữa sự tập trung và thi đấu, các mục tiêu khác nhau có thể đạt được rất tốt.

Chúng tôi đặc biệt đánh giá cao chất lượng và tay nghề của trò chơi này.

Tư vấn về kinh phí

Trẻ em nên được khuyến khích - bất kể trí tuệ của chúng - từ thời thơ ấu: phù hợp với lứa tuổi và trong khuôn khổ có ý nghĩa. Điều này xảy ra bởi vì đứa trẻ được cung cấp nhiều lần các kích thích giác quan mà nó khám phá, nội tâm và do đó hiểu theo nghĩa chân thật nhất của từ này.

Trong trường hợp một năng khiếu được chẩn đoán, phải đặc biệt chú ý đến những đặc điểm mà đứa trẻ thể hiện khả năng của mình với thế giới bên ngoài. Vì cũng có những trẻ em có năng khiếu cao, vì nhiều lý do, không thể (hoặc không thể) bộc lộ khả năng của mình trực tiếp ra thế giới bên ngoài, nên phải tính đến hoàn cảnh cá nhân, đặc biệt là hoàn cảnh được hỗ trợ.

Các Khuyến khích năng khiếu có thể nhiều lớp và ngoài nguồn vốn ở trường, là khuyến mãi trong khu vực trong nước có tầm quan trọng rất đặc biệt. Đây là nơi nó bắt đầu, và thường là (gián tiếp) trong thời thơ ấu. Ngoài ra, bạn có thể các điểm liên hệ khác nhauchẳng hạn như các nhà tâm lý học trẻ em và vị thành niên hoặc các nhóm tự lực giúp đảm bảo rằng sự hỗ trợ có định hướng nhiều hơn đối với trẻ và các đặc điểm cá nhân của trẻ.
Đặc biệt là khi trẻ (không thể) thể hiện khả năng của mình ở cấp độ biểu diễn và / hoặc các vấn đề có thể phát sinh các hình thức trị liệu khác nhau một nhà tâm lý học trẻ em và vị thành niên có thể khá hữu ích.

Định nghĩa

Khi xác định năng khiếu là gì, người ta thường hạn chế bản thân chỉ đo lường trí thông minh. Năng khiếu không chỉ là một bài kiểm tra trí thông minh mà hứa hẹn xác định trí thông minh bằng cách sử dụng chỉ số thông minh. Tuy nhiên, tiêu chí thiết yếu cho năng khiếu là chỉ số thông minh (IQ) ít nhất là 130.

Tuy nhiên, cả tài năng hay năng khiếu đều không được đánh đồng với thành tích hay thành tích cao. Điều này là do thực tế là hiệu suất dựa trên các thành phần khác nhau và bị ảnh hưởng bởi nhiều khía cạnh hoặc tác dụng phụ.
Nói cách khác: Ngay cả sau khi được chẩn đoán, một đứa trẻ / vị thành niên vẫn sản sinh ra: năng khiếu không nhất thiết phải tốt hoặc thành tích cao.

A Khuyến khích năng khiếu có thể bắt đầu ở các điểm xuất phát khác nhau:

Khi trẻ có năng khiếu (không thể) thực sự thể hiện kỹ năng của mình,
Khi trẻ có năng khiếu thể hiện năng khiếu và muốn được phát huy hơn nữa.

Khái niệm cơ bản về xúc tiến trong khu vực trong nước

Gia đình là điểm khởi đầu cho sự phát triển của cá nhân cũng như của mọi quá trình giáo dục. Do đó, nó cũng tạo thành cơ sở thiết yếu liên quan đến quá trình học tập ở trường và các quá trình giáo dục suốt đời. Trẻ em phải có khả năng cảm thấy an toàn về mặt tình cảm trong gia đình và do đó biết rằng chúng, với tất cả những điểm mạnh và điểm yếu của chúng, được chấp nhận, yêu thương và coi trọng.

Bất kể khả năng (tinh thần) và do đó cũng là những điều cơ bản của cá nhân, có những yêu cầu cơ bản thiết yếu có tầm quan trọng đặc biệt đối với việc học ở trường. Điều này bao gồm một cách đặc biệt:

Đó là trẻ em học cách đối phó với những thành công và thất bại. Theo quy định, trẻ em phải được hướng dẫn để nhận ra những điều tích cực trong thành công cũng như thất bại và có thể rút ra được hậu quả từ chúng. Tất nhiên mọi thứ đều ở mức độ phù hợp với lứa tuổi.
Trẻ em đó học được tính kiên trì, chẳng hạn bằng cách học từ khi còn nhỏ để hoàn thành các trò chơi mà chúng đã bắt đầu.
Sự tò mò ban đầu của trẻ cũng được sử dụng bằng cách không học những kiến thức đúc sẵn mà là rèn luyện sự thôi thúc tự nhiên muốn thử khám phá và tìm ra kiến thức tự khám phá của chính bạn từ đó.
Trẻ em được cho thời gian và không gian để tự khám phá và do đó có cơ hội chủ động làm điều gì đó và sử dụng các kinh nghiệm giác quan. Tránh tràn ngập các kích thích và hơn hết là căng thẳng khi giải trí do dồn dập từ thời gian giải trí này sang thời gian giải trí khác. Ít hơn thường là nhiều hơn!

Xúc tiến trong khu vực trong nước

Là cha mẹ, bạn có thể có ảnh hưởng quyết định đến những thứ mà con bạn đang làm thông qua chức năng dạy dỗ và làm gương của bạn. Trẻ em thích tranh luận, đặc biệt là trong bối cảnh của các hoạt động giải trí, theo yếu tố sở thích, nhưng cũng có yếu tố vui nhộn và bị ảnh hưởng sâu sắc bởi ý kiến của bạn bè trong việc lựa chọn sử dụng thời gian giải trí của chúng.

Tự hỏi bản thân về tính hữu ích của các trò chơi. Hãy thử chúng cho chính bạn. Trò chơi có thể “có giá trị về mặt giáo dục” và chắc chắn (hoặc chính xác là vì điều đó?) Hãy vui vẻ.

Học tập vui vẻ

có tầm quan trọng đặc biệt không chỉ trong lĩnh vực giáo dục năng khiếu.
Tùy thuộc vào hướng của trò chơi, ở các mức độ khác nhau:

suy nghĩ logic
khả năng tập trung
khả năng kết hợp
khả năng nói
trí tưởng tượng
khả năng làm việc theo nhóm
kỹ năng vận động
kí ức
sự sáng tạo
...

được đào tạo mà không thực sự chú ý đến nó (“học ở một bên”). Bạn có thể tìm thấy một số gợi ý cho các trò chơi học tập có giá trị về mặt giáo dục trên trang con “Trò chơi học tập” của chúng tôi, hiện bạn có thể đặt hàng từ trang web của chúng tôi.

Không có trường hợp nào chúng ta muốn kêu gọi các hoạt động giải trí chỉ dựa trên mong muốn của người lớn !!!

Tuy nhiên, theo ý kiến của chúng tôi, việc chú ý đến những gì con bạn làm trong thời gian rảnh là rất hợp lý và quan trọng.

Các hoạt động giải trí mang tính xây dựng có thể diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau và cũng có tác động tích cực đến cuộc sống gia đình. Đặc biệt, hãy tận dụng những cơ hội mà khu vực xung quanh mang lại cho bạn:

Bảo tàng
Sở thú
Sở thú
Công viên động vật
Cung thiên văn
Vườn thực vật
triển lãm đặc biệt
Nhà hát (biểu diễn phù hợp với lứa tuổi)
...

Việc lựa chọn những tác phẩm văn học thiếu nhi hay trong phòng trẻ cũng có tầm quan trọng đặc biệt đối với việc học của trẻ. Đọc sách tạo ra những hình ảnh trong đầu bạn được ảnh hưởng bởi sự sáng tạo và trí tưởng tượng của chính bạn. Có lẽ bản thân bạn đã từng thất vọng một hoặc hai lần khi bạn đọc một cuốn sách và sau đó xem bộ phim về nó. Anh không phù hợp với tưởng tượng của cô. Tại thời điểm này, chúng tôi không muốn tạo ấn tượng rằng truyền hình (phù hợp với lứa tuổi) không thể đóng góp đáng kể vào việc giáo dục (trẻ em). Thay vào đó, chúng tôi quan tâm đến việc nêu bật những ưu điểm của sách và những phẩm chất tích cực của việc đọc sách.

Cái gọi là "ngày thực hành" thường được đưa ra, nơi trẻ có thể tích lũy kinh nghiệm và "nắm bắt" kiến thức theo sở thích của mình.
Tùy thuộc vào độ tuổi, trường đại học dành cho trẻ em cũng có thể tổ chức các buổi hội thảo phù hợp với sở thích của con bạn. Đây là những dự án khoa học được xử lý theo phương thức thân thiện với trẻ em và được thực hiện tại một trường đại học vào một thời điểm nhất định trong tuần.

Ngoài ra, tài trợ cũng có thể được thực hiện trong lĩnh vực tài năng đặc biệt, ví dụ như lĩnh vực âm nhạc và thẩm mỹ (học chơi một số loại nhạc cụ, v.v.).

Hãy luôn đảm bảo rằng bạn

Đừng ép con (dù trực tiếp hay gián tiếp, chẳng hạn bằng những gợi ý như: “Con sẽ rất vui nếu ...).
Hãy để con bạn quyết định những gì chúng muốn hoặc những gì chúng quan tâm.
Chủ động dành thời gian rảnh cho con nhưng đừng biến nó thành một khóa học. Trả lời những câu hỏi (tò mò) của con bạn, nhưng đừng "vùi dập" chúng bằng những dữ kiện, sự kiện, sự kiện.
Con (năng khiếu) của bạn cũng có quyền là một đứa trẻ!

Thăng tiến trong lĩnh vực trường học

Là một phần của Khuyến khích năng khiếu trong trường học có hai lĩnh vực phụ:

1. gia tốc (= gia tốc)
2. Enrichment (= làm giàu

Gia tốc được hiểu là sự đẩy nhanh tiến độ của sự nghiệp học hành. Do đó, các khía cạnh cổ điển của tăng tốc là:

các sớm nhập học
các Nhảy của các cấp lớp
Cũng có thể tưởng tượng được việc học ở lớp cao hơn chỉ liên quan đến một môn học, nhưng điều này rất khó thực hiện vì lý do tổ chức ở từng trường (thời khóa biểu khác nhau và chưa: bắt buộc tham gia tất cả các môn học)
sau đó chuyển đổi sớm đến các trường trung học hoặc cơ sở giáo dục.

Mặt khác, sự phong phú liên quan đến sự phân hóa của các bài học và nhằm mục đích làm phong phú thêm các bài học cho các em có năng khiếu để các em được phát huy phù hợp. Về lý thuyết, có nhiều khả năng có thể hình dung được về vấn đề này:

Các mức độ yêu cầu khác nhau của nhiệm vụ (ví dụ: bài học hội thảo, kế hoạch cá nhân hàng ngày và hàng tuần, ...)
Dự án nhóm (để thúc đẩy tính độc lập, có thể ở các cấp độ khác nhau)
Nhóm sở thích
Nhóm làm việc
Các môn tự chọn bổ sung
"Các khóa học giải đố"
...

Như mô tả có thể thấy, các biện pháp bồi dưỡng đặc biệt phụ thuộc vào cam kết của giáo viên, phương pháp làm việc của họ mà còn phụ thuộc vào khả năng của nhà trường và yêu cầu học tập của trẻ. Ví dụ, một bài học có cấu trúc cởi mở hơn có thể đáp ứng tốt hơn khả năng cá nhân của trẻ và một hình thức tổ chức ít cứng nhắc hơn của trường học có thể mang lại nhiều cơ hội tài trợ hơn.
Hình thức giảng dạy mở đòi hỏi mức độ cam kết cao hơn của giáo viên, nhưng cũng phải đa dạng các tài liệu giảng dạy và học tập và cơ hội để mở bài học ra thế giới bên ngoài.

Sự phong phú hóa theo nghĩa khác biệt bên trong được mô tả ở trên không chỉ mang lại cơ hội thúc đẩy những đứa trẻ có năng khiếu, mà thông qua hình thức cá nhân hóa các bài học này, người ta cố gắng thực hiện công bằng cho tất cả trẻ em. Việc đón trẻ ở nơi có thể cho phép theo khả năng của chúng ngụ ý kích thích động lực và chăm sóc cá nhân. Việc giảng dạy thay đổi có thể làm tăng và cải thiện năng lực xã hội của một đứa trẻ / trẻ em với nhau theo một cách đặc biệt.

Tất nhiên, cả hai hình thức cũng có thể được kết hợp với nhau. Ví dụ, nếu một sự bổ sung diễn ra bất chấp sự gia tốc hoặc nếu sự gia tốc bao gồm thực tế là một lớp cao hơn chỉ tham gia vào các môn học cá nhân.