HọC VấN Đề-Gì-

Các vấn đề về năng khiếu

Từ đồng nghĩa theo nghĩa rộng hơn

Thành đạt, không có tình cảm, lòng tự ái, Kém tập trung, Thiếu động lực, tài năng, tài năng cao, tài năng đặc biệt, thiên tài, tài năng đặc biệt, trí tuệ cao, thông minh cao, năng khiếu cao, hiệu suất cao, rối loạn hoạt động một phần, Chứng suy nhược cơ thể, Chứng khó đọc, QUẢNG CÁO, ADHD.

Tiếng Anh: năng khiếu cao, tài năng cao, thiên phú, năng khiếu.

Định nghĩa

Theo quan điểm khoa học, năng khiếu được hiểu là khả năng tiềm ẩn để đạt được những thành tựu trí tuệ cao. Điều kiện tiên quyết cho điều này, đến lượt nó, là mức độ thông minh chung cao, được đặc trưng bởi khả năng hấp thụ và xử lý thông tin phi thường, cũng như các kỹ năng đặc biệt trong lĩnh vực tư duy và giải quyết vấn đề.

Vì năng khiếu không thể được hình dung trực tiếp, điều này được thực hiện bằng một bài kiểm tra trí thông minh. Nếu kết quả nằm trong khoảng hoặc cao hơn giá trị 130, người ta cho rằng họ có năng khiếu. Tuy nhiên, điều này không nhất thiết có nghĩa là năng khiếu là triệu chứng hoặc phản ánh trong hiệu suất.

Chỉ có sự tương tác chính xác của khả năng tư duy trí tuệ cao (IQ lớn hơn / bằng 130), tính sáng tạo (ví dụ khi giải quyết vấn đề), sự kiên trì và động lực để đạt được

Hiệu suất dựa trên các thành phần khác nhau và bị ảnh hưởng bởi nhiều khía cạnh hoặc tác dụng phụ. Do những ảnh hưởng này, năng khiếu có thể không bị phát hiện. Đặc biệt là liên quan đến QUẢNG CÁO hoặc là ADHD, hoặc với một Chứng khó đọc hoặc là Chứng suy nhược cơ thể vẫn là một Năng khiếu có thể không bị phát hiện.
Ngoài ra, có những người có năng khiếu cao mà kết quả học tập của họ không cho thấy năng khiếu. Những người có năng khiếu như vậy được gọi theo thuật ngữ kỹ thuật là "Không có gì".

Bao nhiêu vị trí di truyền (= các yếu tố riêng lẻ) thực sự đào tạo theo một cách đặc biệt của Yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đáng kể đến những định hướng này. Ngay cả khi một người chỉ có thể mất trí thông minh do bệnh tật, mức độ đào tạo phụ thuộc cốt yếu vào các yếu tố đi kèm (gia đình, hỗ trợ trong nước, bạn bè, ...).

Các tác dụng phụ nghe có quen thuộc với bạn không? Đọc thêm về "Năng khiếu ở người lớn'

Khuyến khích năng khiếu

Đến một hiện tại Năng khiếu được tài trợ Trò chơi tập trung đặc biệt khuyến khích.
Vì mục đích này, chúng tôi đã phát triển một trò chơi kết hợp với một nhà sản xuất trò chơi để có thể phát huy năng khiếu một cách tinh nghịch.

Thông qua sự kết hợp giữa sự tập trung và thi đấu, các mục tiêu khác nhau có thể đạt được rất tốt.

Chúng tôi đặc biệt đánh giá cao chất lượng và tay nghề của trò chơi này.

Underachiever

Những đứa trẻ không có năng khiếu là những đứa trẻ có năng khiếu, mặc dù có trí thông minh cao (IQ từ 130), ở trường học kém hơn đáng kể so với những bạn học năng khiếu bình thường của chúng. Có nhiều định nghĩa khác nhau về thời điểm người ta có thể nói về cái gọi là không đạt được thành tích. Ngay cả một người có năng khiếu cao cũng có thể được coi là một người chưa thành đạt với điểm trung bình dưới 3.0. Tuy nhiên, giới hạn cũng có thể thay đổi và liên quan đến kết quả hoạt động so với nhóm tuổi (thành tích ở trường dưới 25% của nhóm tuổi, v.v.)

Tất cả các định nghĩa đều thống nhất một thực tế rằng mặc dù có mức độ thông minh nói chung cao, nhưng kết quả học tập ở trường kém hơn so với bài kiểm tra trí thông minh.

Theo tình hình nghiên cứu hiện nay, người ta cho rằng chỉ có một số ít người có năng khiếu được xếp vào loại không có năng khiếu.
Những người kém thành tích thường biểu hiện thông qua các vấn đề lớn về hành vi, được minh chứng trong danh sách sau đây. Danh sách này không được cho là đã hoàn chỉnh và chỉ dùng để minh họa các vấn đề có thể xảy ra bằng ví dụ.

Đọc thêm: Trị liệu và trợ giúp cho trẻ em và thanh thiếu niên có vấn đề về hành vi

Không đạt kết quả - triệu chứng điển hình

Bản tính:

thiếu tự tin (ít tự tin vào khả năng của bản thân)
Tự ti, suy nghĩ bi quan
Định hướng thất bại (những người không thành công theo định hướng thất bại chọn nhiệm vụ rất dễ hoặc quá khó. Thành công sau đó được chứng minh bằng “may mắn” hoặc “sự trùng hợp”. Ở đây, việc tự đánh giá bản thân cũng tiêu cực)
động lực thành tích thấp hơn
ổn định tinh thần thấp hơn
có vẻ không vui
thấy mình không hấp dẫn
tình cảm cao
bất mãn xã hội
...

Hành vi làm việc:

hành vi làm việc không hiệu quả
thái độ tiêu cực đối với trường học và học tập nói chung
Quá căng thẳng do áp lực (“Bạn phải làm được điều đó.” “Bây giờ hãy thể hiện những gì bạn được tạo ra.” V.v.)
định hướng nhiệm vụ thấp
...

Hành vi xã hội:

đôi khi những vấn đề về điều chỉnh tâm lý và xã hội đáng kể
Sợ tiếp xúc với xã hội (chưa trưởng thành trong xã hội)
hành vi chống đối xã hội
đố kỵ
ghen tuông
cố tình làm cho mình khác biệt với trẻ em / thanh thiếu niên khác
kỹ năng ẩn để "thuộc về"
...

Rất khó để suy ra một người không có tài năng cao dựa trên các triệu chứng. Theo quy luật, những học sinh kém thành tích cũng thường được coi là những học sinh có vấn đề, nhưng năng khiếu hiếm khi bị nghi ngờ đằng sau các vấn đề. Tài năng cao của các underachievers không được thể hiện qua điểm số.

Những nghi ngờ về sự kém hiệu quả

Những nghi ngờ có thể cho thấy một khả năng không đạt được

những khả năng đặc biệt xuất hiện bên ngoài trường học và biểu thị thành tích đặc biệt (trí tuệ)
Thành tích sa sút đột ngột, trái ngược hẳn với thành tích học tập tốt (rất) vĩnh viễn trước đó
Hiểu nhanh, ví dụ khi giới thiệu nội dung học tập mới
Ít tham gia bằng lời nói, nhưng có những đóng góp đáng kể khi được giáo viên yêu cầu
Các dịch vụ đặc biệt cho công việc tương ứng một cách đặc biệt với lĩnh vực quan tâm
...

Do đó, bạn nên tham khảo ý kiến chuyên gia tâm lý nếu bạn nghi ngờ học kém, người sẽ kiểm tra khả năng trí tuệ của bạn bằng bài kiểm tra trí thông minh. Do các triệu chứng (có thể xảy ra) của trẻ không ăn được mô tả ở trên, nên nhạy cảm với trẻ và không trực tiếp bộc lộ bất kỳ nghi ngờ nào (tránh gây áp lực khi thực hiện).

Để ý!

Đếm đến underachievers
không phải
những đứa trẻ có năng khiếu bị khiếm khuyết một phần năng lực (chứng khó đọc hoặc chứng khó đọc).

Nguyên nhân của việc không đạt kết quả

Các nguyên nhân có thể được đổ lỗi cho việc học kém ở trường là khác nhau và phức tạp như nhau. Như một quy luật, sự kém hiệu quả là một dấu hiệu cho thấy quá trình phát triển là / không thuận lợi hoặc bị / bị ảnh hưởng một cách bất lợi. Vì vậy, tất cả các yếu tố tác động đến việc ngăn cản người có năng khiếu chuyển đổi khả năng trí tuệ của họ thành năng lực (ở trường). Do đó, nguyên nhân thường nằm ở bản thân trẻ hoặc môi trường sống của trẻ (gia đình, bạn bè, trường học, bạn bè đồng trang lứa ...).
Các nhu cầu quá mức hoặc không đủ thường xuyên cũng có thể ảnh hưởng đến sự phát triển của các hoạt động kém hiệu quả.

Narcissism - Rối loạn Nhân cách Tự luyến

Các rối loạn nhân cách tự ái là một hình ảnh lâm sàng, trong trường hợp có năng khiếu, đặc biệt là trong trường hợp người đạt thành tích (thành tích tương ứng với khả năng trí tuệ) hoặc người vượt quá (thành tích tốt hơn họ mong đợi về khả năng trí tuệ) do kết quả của họ vĩnh viễn từ tốt đến rất tốt và phản ứng của môi trường đối với thành tích này trong Sự xuất hiện có thể xảy ra.

Theo DSM - IV (Sổ tay Chẩn đoán và Thống kê về Rối loạn Tâm thần) rối loạn bắt đầu ở tuổi trưởng thành sớm.

Đọc thêm về tại đây rối loạn nhân cách tự ái:

tự kiêu
Rối loạn nhân cách

Điểm yếu về thành tích một phần mặc dù có năng khiếu?

Trí thông minh cao không đảm bảo rằng các khu vực phụ không thể bị ảnh hưởng bởi hiệu suất kém.Trong những trường hợp không thuận lợi, điều này cũng có thể có nghĩa là các tài năng vẫn chưa được phát hiện.

Những điểm yếu về hiệu suất một phần như chứng khó tính và chứng khó đọc cũng có thể xảy ra ở những người có năng khiếu. Như tên cho thấy, trong những trường hợp như vậy, chỉ một phần học, đọc và viết hoặc số học, bị ảnh hưởng bởi điểm yếu.
Do đó, trẻ em và thanh thiếu niên có năng khiếu cao bị kém một phần thành tích không phải là học sinh kém, mà chỉ có vấn đề trong một khu vực trường học.

Đọc thêm về các lĩnh vực chủ đề của điểm yếu hiệu suất một phần tại đây:

Chứng khó đọc
Chứng suy nhược cơ thể

Trẻ em và thanh thiếu niên có năng khiếu cũng có thể khó tập trung và chú ý. Nội tâm bồn chồn và thiếu tập trung thường là kết quả, nhưng đây không phải lúc nào cũng là dấu hiệu của việc bạn đang bị thử thách.
Có thể xảy ra đồng thời năng khiếu và ADD, hoặc năng khiếu và ADHD. Để nhận biết và phân biệt điều này, cần phải quan sát cụ thể.

Trong phân định chẩn đoán ADS hoặc ADHD, trí thông minh của một đứa trẻ thường được xác định bằng một bài kiểm tra trí thông minh. Tuy nhiên, nếu ADD / ADHD không được nhận biết, thì một “chẩn đoán kép” tương ứng sẽ khó hơn nhiều. Bạn có thể tìm hiểu thêm về chẩn đoán ADD hoặc ADHD trên các trang sau:

Chẩn đoán ADS
Chẩn đoán ADHD

Ngoài ra, còn có các triệu chứng (đặc điểm) khác mà chúng tôi đã tổng hợp dưới đây.

ADD / ADHD và năng khiếu

AD (H) S và năng khiếu
-
triệu chứng điển hình

Khi giải quyết vấn đề, trẻ em và thanh thiếu niên mắc chứng AD (H) D có cấu trúc ít hơn và hỗn loạn và mất trật tự hơn
hoàn thành nhiệm vụ ít thường xuyên hơn
cần thêm thời gian (tốc độ làm việc chậm), mặc dù họ có thể hiểu và phân tích sự kiện một cách nhanh chóng
có vẻ hay quên
khó hướng sự chú ý
có xu hướng mắc lỗi và ít chú ý đến các thuộc tính / đặc điểm cụ thể
làm việc thường xuyên
gặp vấn đề trong việc tiếp thu các chiến lược học tập (vấn đề trong việc học cách học)
những ý tưởng hay nhưng khó hiểu (cố gắng giải thích rườm rà)
ham học hỏi, nhưng vẫn cảm thấy khó khăn khi tập trung vào một chủ đề trong một thời gian dài
...