HọC VấN Đề-Gì-

Liệu pháp hành vi

Từ đồng nghĩa theo nghĩa rộng hơn

Từ đồng nghĩa theo nghĩa rộng hơn

Liệu pháp hành vi, liệu pháp hành vi nhận thức, liệu pháp nhận thức, điều hòa tác nhân, điều hòa tác nhân, đào tạo giải quyết vấn đề, quản lý bản thân, kỹ năng xã hội, hội chứng thiếu chú ý, hội chứng tâm lý hữu cơ (POS), ADD, rối loạn chú ý - thiếu hụt, rối loạn hành vi với rối loạn chú ý và tập trung, ADD, rối loạn thiếu tập trung, mơ ADHD Fidgety Phil, ADHD.
Thần tài - Hội chứng Philipp, Thần tài Philipp, Hội chứng tăng vận động (HKS).

Định nghĩa và mô tả

Sau khi chẩn đoán các vấn đề hoặc vấn đề học tập, chẳng hạn như QUẢNG CÁO, hoặc là ADHD Về cơ bản, không có gì thay đổi trong các triệu chứng. Điều này có nghĩa là không có cách nào để dựa vào chẩn đoán, đúng hơn là trường hợp ngược lại. Điều quan trọng là phải điều chỉnh các vấn đề bằng phương pháp trị liệu đa lớp (= liệu pháp đa phương thức) để tìm ra cách tốt nhất có thể đối phó với bệnh cảnh lâm sàng.

Thường thì vấn đề này đã dẫn đến các vấn đề học tập xa hơn, chẳng hạn như điểm yếu về đọc và chính tả và / hoặc điểm yếu về số học. Những vấn đề này cũng có thể xảy ra nếu đứa trẻ có năng khiếu.
Vì lý do này, một kế hoạch trị liệu cá nhân nên được tạo ra để chẩn đoán một cách liền mạch nhất có thể, điều này sẽ điều chỉnh các hình thức trị liệu khác nhau cụ thể cho các triệu chứng riêng lẻ.
Một hình thức trị liệu có thể áp dụng là liệu pháp hành vi với nhiều hình thức điều trị và phương pháp điều trị khác nhau.

Liệu pháp hành vi

Liệu pháp hành vi dựa trên các khái niệm về học tập tâm lý và liệu pháp hành vi và đại diện cho một Hình thức trị liệu tâm lý đại diện.
Trái ngược với tâm lý học chiều sâu, trong đó tiềm thức đóng vai trò chính, liệu pháp hành vi cho rằng các rối loạn tâm thần là do học tập không đúng, bị ảnh hưởng mạnh bởi các cơ chế củng cố khiếm khuyết.
Phương pháp điều trị có thể phức tạp. Nói chung, có sự phân biệt giữa ba hướng chính trong liệu pháp hành vi. Đó là:

Liệu pháp hành vi cổ điển
Liệu pháp nhận thức
Liệu pháp hành vi nhận thức

Liệu pháp hành vi cổ điển sử dụng các nguyên tắc học tập khác nhau, sẽ đạt được thành công mong muốn thông qua ứng dụng, trong khi liệu pháp nhận thức thay vì đặt câu hỏi về nhận thức và cấu trúc suy nghĩ của “bệnh nhân”. Cuối cùng, liệu pháp hành vi nhận thức cố gắng kết hợp hai hình thức trị liệu đầu tiên và do đó để mang lại những thay đổi cụ thể trong hành vi thông qua cấu trúc nhận thức và suy nghĩ, kết hợp với các nguyên tắc hành vi và học tập cụ thể.

Đối với chứng rối loạn thiếu tập trung, điều này có nghĩa là các mẫu hành vi được củng cố thêm bởi các phong cách nuôi dạy con không nhất quán cung cấp điểm khởi đầu chính cho các biện pháp trị liệu hành vi. Do sự không nhất quán trong việc nuôi dạy, đứa trẻ không gặp phải bất kỳ hậu quả tiêu cực nào, thậm chí có thể là một phần thưởng, vì vậy nó có thể kết luận rằng nó sẽ bỏ qua hành vi của mình. Sau đó, một đứa trẻ sẽ sử dụng những hành vi này lặp đi lặp lại, sau khi nó chưa trải qua bất kỳ điều gì tiêu cực, thậm chí có thể là điều gì đó tích cực, như một hệ quả cho hành vi của nó.
Những hành vi điển hình này trước hết phải được kiểm tra theo cách định hướng vấn đề. Câu hỏi trọng tâm được đặt ra là tình huống nào gây ra hành vi điển hình trong mỗi trường hợp riêng lẻ. Hành vi này sau đó bị ảnh hưởng tích cực bởi các biện pháp điều trị hành vi khác nhau.
Các biện pháp được mô tả dưới đây đại diện cho các kỹ thuật / phương pháp khác nhau của liệu pháp hành vi nhận thức.

Điều hòa vận hành

Các điều hòa hoạt động, còn được gọi là "học thông qua thành công" hoặc "học thông qua thành công", chủ yếu được liên kết trực tiếp với cái tên Skinner (B. F. Skinner) và những nỗ lực của ông với cái gọi là Skinnerbox.

Ý tưởng đằng sau điều kiện hoạt động là nói chung, các hành động và hành vi mà phản ứng bổ ích xảy ra được lặp lại và nếu lặp lại, cuối cùng có thể trở thành một thói quen đã học được.

Trong điều kiện hoạt động, người học hoạt động vì anh ta kiểm soát hành vi của chính mình. Anh ta hành xử theo một cách nào đó, hoặc để nhận được phản ứng tích cực hoặc để tránh những hậu quả tiêu cực.

Bệnh ung thư dẫn đến hậu quả tích cực được gọi là "bệnh tăng cường tích cực". Những người dẫn đến hậu quả tiêu cực, "người củng cố tiêu cực".

Trong lĩnh vực củng cố tích cực Một sự khác biệt được thực hiện giữa các loại bộ khuếch đại sau, ví dụ:

củng cố xã hội (khen ngợi, công nhận, tình cảm, sự nhấn mạnh tích cực, sự dịu dàng, ...)
vật chất củng cố (những thứ vật chất như quà tặng, tiền bạc, v.v.)
Trình tăng cường hành động (hành động mà một người thích làm có thể được thực hiện (lâu hơn) hoặc tất cả: trò chơi dài hơn, chuyến du ngoạn, ...)
Người tự củng cố (người học tự củng cố bản thân thông qua các yếu tố xã hội, vật chất hoặc hành động)

Điều hòa vận hành đặc biệt có vấn đề khi nó được sử dụng không đúng cách.

Một ví dụ đơn giản:
Một đứa trẻ đạt được mong muốn của mình bằng cách thể hiện những hành vi tiêu cực ở nơi công cộng và cha mẹ thưởng cho hành vi đó bằng cách nhượng bộ. Hãy tưởng tượng một đứa trẻ muốn lấy kẹo hoặc đồ chơi nào đó trong cửa hàng. Người mẹ phủ nhận điều này, đứa trẻ thực sự tập dượt cho một cuộc nổi loạn. Để tránh những ánh mắt chỉ trích của môi trường, người mẹ thực hiện ước nguyện của đứa trẻ. Nếu điều này xảy ra thường xuyên hơn, trẻ biết chính xác:
Tôi chỉ cần tập dượt để đạt được mục tiêu của mình.

Trong lĩnh vực củng cố tiêu cực Một sự khác biệt được thực hiện giữa các loại bộ khuếch đại sau, ví dụ:

Hậu quả khó chịu xảy ra sau đó
Hậu quả dễ chịu được rút lại
Hậu quả dễ chịu được mong đợi từ tác nhân nhưng không được thực hiện

Ngoài ra còn có tùy chọn hành vi không có phản ứng để làm theo. Sau đó bạn tự hứa với mình rằng Xóa hành vi xảy ra vì không có phản ứng hoặc tác dụng với nó. Một ví dụ đơn giản về điều này là bỏ qua hành vi tiêu cực của tác nhân để tránh những hành vi này trong tương lai.

Đào tạo giải quyết vấn đề

Như tên cho thấy, đào tạo giải quyết vấn đề nhằm mục đích giải quyết cụ thể các vấn đề hàng ngày (và lặp lại). Có các cấu trúc khác nhau của đào tạo giải quyết vấn đề, được gọi là các mô hình giải quyết vấn đề, nhằm thúc đẩy khả năng nhận ra các vấn đề như vậy và giải quyết chúng thông qua các hành động (thay thế).
Liên quan đến vấn đề rối loạn thiếu tập trung, điều này có nghĩa là các triệu chứng vấn đề kinh điển được phân tích và đặt tên. Cùng với nhà trị liệu, người ta sẽ xem xét cách một người có thể phản ứng phù hợp hơn với một số tác nhân gây ra vấn đề (định kỳ). Điều này có nghĩa là các chiến lược thay thế cho hành động và giải pháp được tạo ra và xác định. Quyết định có ý thức đối với một hành vi đã thay đổi sẽ có tác dụng là chiến lược hành động mới được áp dụng lần đầu tiên trong khu vực được bảo vệ, sau đó là tự nhiên trong cuộc sống hàng ngày. Điều quan trọng là phải nhận ra nhiều khoảnh khắc kích hoạt (khác nhau) để việc chuyển giao vào cuộc sống hàng ngày có thể thành công.
Ở đây, bạn có thể thấy rằng việc bố mẹ tham gia với tư cách là những người chăm sóc quan trọng của trẻ, vì họ (và toàn bộ gia đình) hỗ trợ cụ thể việc áp dụng các chiến lược giải quyết vấn đề mới và nếu cần thiết cũng có thể giúp đỡ.

Đào tạo tự quản lý

Các Đào tạo quản lý bản thân nhằm mục đích chủ yếu là đánh thức sự sẵn sàng ở trẻ vấn đề cái gì đó thay đổi đến muốn.
Hình thức trị liệu này cố gắng để trẻ ban đầu vui tươi để tạo ra những hành vi tiêu cực mà họ đã biết từ cuộc sống hàng ngày và nhiều lần khiến xung đột thay đổi.
Sau đó, với tuổi ngày càng tăng Chiến lược được phát triển để cho phép bệnh nhân ADD quan sát bản thân, phát hiện hành vi không đúng và thay đổi hành vi đó bằng kỹ thuật tự hướng dẫn. Kỹ thuật tự hướng dẫn ngụ ý khả năng biết và đánh giá bản thân tốt đến mức “các mệnh lệnh của riêng mình” dẫn đến thay đổi hành vi đã được thiết lập. Nếu ... thì - kế hoạch được thảo luận và thảo luận để có thể thấy được hậu quả của hành vi tiêu cực. Điều này cũng làm rõ ràng rằng các quy tắc và hậu quả nói chung rõ ràng được xây dựng và tuân thủ trong môi trường gia đình. Sự củng cố tích cực cũng rất quan trọng trong việc quản lý bản thân thành công.

Các Hình dạng lý tưởng đạt được khi bệnh nhân đã học cách đánh giá điểm mạnh và điểm yếu của mình và đi đến thỏa thuận với chúng. Chỉ khi đó anh ta mới có thể tự đánh giá hành vi của mình và thấy trước nó theo một cách nào đó. “Tình huống nguy hiểm” có thể được nhận biết như vậy và - lý tưởng nhất là được ngăn chặn thông qua khả năng tự quản lý.

Đào tạo kỹ năng xã hội

Việc đào tạo kỹ năng xã hội còn được gọi là TSK (= đào tạo kỹ năng xã hội) trong ngôn ngữ kỹ thuật và bao gồm một chương trình trị liệu nhằm điều trị chứng sợ xã hội, ám ảnh sợ hãi, trầm cảm, v.v. Việc đào tạo này nhằm vào những thứ khác cũng phụ thuộc vào việc đạt được các kỹ năng, chẳng hạn như khả năng tự phản ánh, giao tiếp và tương tác (trôi chảy) với người khác và sự sẵn sàng muốn tiếp xúc với người khác. Điều đặc biệt quan trọng là phải đối phó với nhau bằng sự đồng cảm, đặc biệt là giải quyết hòa bình các xung đột, điều không phải lúc nào cũng dễ dàng đối với trẻ ADHD nói riêng.

Một yếu tố thiết yếu của việc đào tạo kỹ năng xã hội là ứng xử với người khác, đặc biệt là trong các tình huống có vấn đề. Đối với hội chứng tăng động giảm chú ý có và không có tăng động, điều này đặc biệt có nghĩa là các tình huống chính có thể gây ra các vấn đề nghiêm trọng đều được công nhận và đặt tên. Bày tỏ cảm xúc là đặc biệt quan trọng để có thể xác định các biện pháp phù hợp có thể dẫn đến các hình thức hành động thay thế và ít xung đột hơn. Tất cả điều này xảy ra đầu tiên trong phòng an toàn, tức là như một phần của liệu pháp, chẳng hạn thông qua đóng vai, thảo luận cởi mở, v.v. Cùng với nhà trị liệu, “hành vi mới” đã được thảo luận cùng nhau sẽ được thử nghiệm và cuối cùng được thử nghiệm trong thực tế, chẳng hạn như trong môi trường gia đình (gia đình). Ở đây, điều đặc biệt quan trọng là gia đình, đặc biệt là cha mẹ, được thông báo về các biện pháp thực hiện để mục tiêu điều trị có thể được thực hiện cùng nhau và hành vi trong môi trường gia đình không có tác dụng phản tác dụng đối với công việc điều trị.

Các hình thức trị liệu khác

Thông tin chung về cách đối phó với đứa trẻ ADD, bao gồm thông tin dành cho cha mẹ về cách điều trị ADD.
Điều trị bằng thuốc của ADD
Liệu pháp dinh dưỡng THÊM với các khả năng khác nhau của nó.

Bạn có thể đọc thêm trợ giúp từ cha mẹ tại đây: ADD và gia đình, hoặc ADHD và gia đình. Các lựa chọn liệu pháp được đề cập bổ sung cho nhau theo nhiều cách. Bác sĩ điều trị hoặc nhà trị liệu điều trị có thể cùng bạn quyết định những hình thức nào có thể kết hợp với nhau trong những trường hợp riêng biệt. Điều quan trọng là các triệu chứng cá nhân được lấy làm điểm khởi đầu và đưa ra quyết định.

Các chủ đề ADD và ADHD khác

QUẢNG CÁO
THÊM nguyên nhân
THÊM các triệu chứng
Chẩn đoán ADS
ADD liệu pháp

Giáo dục chữa bệnh ADS
- THÊM liệu pháp tâm lý
- Tâm lý học sâu sắc
- Liệu pháp hành vi
- yoga
- Đào tạo tự sinh
THÊM thuốc
- Methylphenidate
- Ritalin
- Thuốc chống trầm cảm
THÊM chế độ ăn uống
THÊM và gia đình
Trò chơi giáo dục

ADHD
Nguyên nhân ADHD
Các triệu chứng ADHD
Chẩn đoán ADHD
Liệu pháp ADHD
- Giáo dục chữa bệnh ADHD
  - Liệu pháp tâm lý ADHD
  - Tâm lý học sâu sắc
  - Liệu pháp hành vi
  - yoga
  - Đào tạo tự sinh
- Thuốc ADHD
  - Methylphenidate
  - Ritalin
- Chế độ ăn kiêng ADHD
- ADHD và gia đình
- Trò chơi giáo dục