HọC VấN Đề-Gì-

Giáo dục chống độc tài

Định nghĩa

Giáo dục chống độc đoán là một thuật ngữ chung cho các khái niệm giáo dục khác nhau từ những năm 1960 và 1970. Lối sống này gắn liền với phong trào sinh viên của những năm 68 và 70 và đến từ một thế hệ lớn lên trong thời kỳ mà sự tuân thủ, cưỡng chế và quy tắc là trụ cột của giáo dục.

Nền giáo dục chống độc đoán hoàn toàn đối lập với những nền tảng này. Ý tưởng là thế hệ cha mẹ mới muốn làm những điều khác biệt với con cái của họ và đặt nền tảng giáo dục tự do lên hàng đầu.

Đọc thêm về chủ đề này: Mục tiêu giáo dục

Giới thiệu

Chống độc đoán là một triết lý giáo dục toàn diện chứ không chỉ là một phong cách giáo dục. Nền giáo dục chống độc tài đã được chứng minh một cách khoa học và thiết lập các mục tiêu, chuẩn mực và mô hình giáo dục.

Những lý tưởng sau đây là đặc trưng của nền giáo dục chống độc tài:

đúng
sự tự do
Tự chủ phát triển cho trẻ

Hơn hết, đó là vấn đề định hình sự giáo dục không ràng buộc, để các em tự do phát triển nhân cách và nhận thức bản thân.

Ngoài ra, phong trào còn theo đuổi việc tự do hóa việc giáo dục sự sạch sẽ, trật tự, xóa bỏ những điều cấm kỵ và giải phóng tình dục trẻ em. Những đứa trẻ nên ít bị đẩy vào những vai trò định sẵn.

Bạn có thể tham khảo thêm các mẹo nuôi dạy con tại đây: Nuôi dạy con cái

Ưu điểm của loại hình giáo dục này là gì?

Trong cách nuôi dạy chống độc đoán, trẻ em được nuôi dưỡng một cách tự do để chúng có mọi cơ hội phát triển và phát triển hoàn toàn tự do. Điều này cho phép bọn trẻ thử nhiều thứ và bằng cách này, chúng tìm ra điểm mạnh của bản thân.

Bọn trẻ thử xem chúng thích gì và không thích gì. Họ phát triển ý tưởng của riêng mình và nhận ra điểm mạnh và điểm yếu của họ. Giáo dục chống độc đoán thúc đẩy sự sáng tạo của trẻ em ở một mức độ lớn.

Ngoài ra, thông qua sự tự do và trải nghiệm của mình, bọn trẻ phát triển sự tự tin và tự tin lành mạnh. Đồng thời, ngay từ nhỏ các em học cách tự chịu trách nhiệm. Bạn sớm biết rằng hành động của bạn sẽ có hậu quả. Kết quả là, họ có cả những trải nghiệm tích cực và tiêu cực.

Cách nuôi dạy chống độc đoán dựa trên ý tưởng rằng không nên có sự phân cấp nghiêm ngặt giữa cha mẹ và con cái. Đó là lý do tại sao trẻ em và cha mẹ gặp nhau trong tầm mắt. Những đứa trẻ cảm thấy rằng chúng đang được coi trọng và học cách nói rõ và thảo luận.

Những bất lợi là gì?

Nền giáo dục chống độc đoán áp dụng các quy tắc và sự cưỡng chế. Tuy nhiên, trong trường hợp của đứa trẻ này hoặc đứa trẻ kia, điều này có thể dẫn đến thực tế là chúng rất có chủ đích vì lợi ích của mình và đặt mình lên trước.

Trong môi trường xã hội, ở trường mẫu giáo, trường học hoặc sau này trong cuộc sống nghề nghiệp, những người được nâng cao để trở thành chống độc đoán có thể thu hút sự chú ý tiêu cực thông qua tính ích kỷ. Những đứa trẻ thường gặp khó khăn khi đối mặt với những lời chỉ trích tiêu cực và phục tùng mình trong một nhóm hoặc hệ thống cấp bậc, như trong cuộc sống nghề nghiệp sau này.

Ở trường học, trẻ em được nuôi dạy theo cách chống độc đoán có thể thu hút sự chú ý tiêu cực do thiếu hành vi xã hội. Họ không thường bị coi là những kẻ cô độc vì họ ít có khả năng thích nghi và muốn trở thành trung tâm của sự chú ý.

Thật không may, những đứa trẻ thường thiếu cân nhắc. Ngoài ra, bọn trẻ hành động dựa trên nguyên tắc vui thích, chúng làm chính xác những điều chúng vui. Những gì trẻ em không thích, chúng chỉ đơn giản là không làm. Tuy nhiên, điều này có thể có tác động tiêu cực trong một số việc: nếu bọn trẻ cảm thấy không muốn làm bài tập, chúng sẽ không làm.

Trẻ nhỏ nói riêng không hiểu tầm quan trọng của một số nhiệm vụ và không hành động thiếu cân nhắc có cơ sở. Những đứa trẻ thường thu hút sự chú ý tiêu cực ở trường và bị điểm kém hơn, mặc dù chúng thực sự có năng khiếu về môn này hay môn khác.

Chủ đề này cũng có thể được bạn quan tâm: Nhà trẻ hay người trông trẻ - hình thức chăm sóc nào phù hợp với con tôi? hoặc trừng phạt trong giáo dục

Ngoài ra, các biên tập viên giới thiệu bài viết về điểm này "Lời khuyên giáo dục"nếu bạn cần sự giúp đỡ từ bên ngoài trong việc nuôi dạy con bạn.

Sự chỉ trích của một nền giáo dục chống độc tài là gì?

Giáo dục chống độc tài bắt đầu từ những năm 1960 và 1970 và hiếm khi được thực hiện vào những ngày này. Nuôi dạy chống độc đoán có nhiều ưu điểm nhưng cũng có nhược điểm.

Trẻ em có vô số cơ hội đáng kinh ngạc để phát triển tự do và thể hiện cá tính của mình. Họ sớm nhận ra điểm mạnh và điểm yếu của mình và có thể làm những việc mang lại cho họ niềm vui. Giáo dục thúc đẩy sự sáng tạo và thể hiện bản thân ở mức độ cao.

Đồng thời, việc từ bỏ các quy tắc và thứ bậc có nghĩa là trẻ em thường thu hút sự chú ý tiêu cực trong môi trường xã hội. Họ cảm thấy khó khăn để hòa nhập vào một nhóm, phải phục tùng bản thân và làm những công việc mà họ không yêu thích.

Trẻ em thường không thể quyết định điều gì thực sự quan trọng và điều gì không. Ví dụ như bài tập về nhà không nên để trẻ tự do mà nên làm dễ dàng.

Đọc bài viết của chúng tôi về điều này: Giáo dục có thẩm quyền

Hậu quả của việc nuôi dạy chống độc đoán ở tuổi trưởng thành, khiến người này hay người kia khó khăn trong việc phục tùng và thích nghi trong cuộc sống nghề nghiệp, cũng phải được nhìn nhận một cách nghiêm khắc.

Mỗi đứa trẻ đều khác nhau. Có những đứa trẻ rất quan tâm đến đồng loại của chúng ngay từ khi còn nhỏ và đối với chúng, việc nuôi dạy chống độc đoán đặc biệt có lợi. Những người khác có xu hướng ích kỷ có thể gặp nhiều vấn đề hơn thông qua hình thức giáo dục trong đời sống xã hội và sống cô độc.

Chủ đề sau đây cũng có thể bạn quan tâm: Sự trừng phạt

Hậu quả của một nền giáo dục chống độc đoán là gì?

Hậu quả của cách nuôi dạy chống độc đoán là trẻ em có thể phát triển tự do hơn nhiều so với hầu hết các hình thức nuôi dạy khác. Họ có cơ hội để sống với những gì họ thích và những gì phù hợp với họ. Sự tự tin và sáng tạo của các em được đặc biệt khuyến khích.

Đồng thời, việc bỏ các quy tắc có thể dẫn đến những khó khăn cho trẻ em khi đến trường. Họ thường không thể phục tùng bản thân, không làm bài tập về nhà, hoặc họ thu hút sự chú ý tiêu cực do hành vi xã hội kém. Điều này có thể có nghĩa là trẻ em bị điểm kém hơn và tốt nghiệp.

Việc từ bỏ bất kỳ hình thức phân cấp nào trong giáo dục có thể dẫn đến thực tế là trẻ em khi trưởng thành gặp khó khăn trong cuộc sống lao động và đơn giản là không thể và không muốn phụ mình.

Việc nuôi dạy chống độc đoán không ra lệnh cho bọn trẻ. Kết quả là, họ thường không học được các khía cạnh quan trọng của hành vi xã hội, chẳng hạn như quan tâm hoặc chấp nhận những lời chỉ trích. Trong cuộc sống của người lớn, điều này có thể dẫn đến việc mọi người trở thành những kẻ cô độc.

Con bạn vĩnh viễn không thể tập trung đúng cách? Đọc thêm về điều này dưới: Đào tạo tập trung - cải thiện tình trạng thiếu tập trung

Quan niệm giáo dục theo A. S. Neill

Alexander Sutherland Neill là một nhà giáo dục và là giám đốc của Trường Summerhill Dân chủ ở Anh, do chính ông thành lập vào đầu thế kỷ 20. Các nhà giáo dục có quan điểm rằng một đứa trẻ “tốt” ngay từ khi sinh ra và có khả năng yêu thương, từ bi và cảm thông.

Có thể so sánh với cách nuôi dạy chống độc đoán, Neill hoan nghênh sự dễ dãi trong tình dục. Neill nhận thấy tình yêu bản thân thời thơ ấu và bản năng thủ dâm là tự nhiên trái ngược với những nhà giáo dục cùng thời rất sùng đạo.

Anh ủng hộ việc học tập vì ham muốn cuộc sống, trái ngược với việc học ở trường với áp lực về thành tích. Ngoài Trường phái Dân chủ ở Anh, ông còn thành lập một trường ở Đức cùng với Tiến sĩ. Otto Neustätter và Lilian Neustätter, cụ thể là trường quốc tế ở Hellrau.

Summerhill

Summerhill là một trường dân chủ ở Leiston, Anh, được thành lập vào năm 1921 bởi A. S. Neill. Các ý tưởng của trường tương tự như nguyên tắc giáo dục miễn phí trong khuôn khổ nền giáo dục chống độc tài ở Đức trong những năm 1960.

Đặc điểm của Summerhill là trường tự quản theo kiểu cộng đồng trường học, trong đó trẻ em và giáo viên gặp nhau bình đẳng về cuộc sống học đường hàng ngày, hoàn toàn tự nguyện tham gia lớp học và hội thảo cho học sinh.

Chủ đề này cũng có thể được bạn quan tâm: Nhiệm vụ giáo dục - nó là gì?